TEMA:  Programa de Atualização Didático–Pedagógica
– O aprimoramento da prática docente no ensino superior -

  I - Introdução
As Instituições de Ensino Superior brasileiras vêm enfrentando novos desafios decorrentes da expansão do ensino superior, das mudanças em seus cenários e das exigências externas da sociedade e conseqüentemente do MEC - Ministério da Educação.
Os processos de avaliação desenvolvidos pelo MEC, principalmente os que se referem ao credenciamento e ao recredenciamento de instituições privadas e à autorização e ao reconhecimento de seus cursos, dedicam especial atenção aos docentes de graduação, por considerar que são os principais responsáveis pelo cumprimento da missão dessas instituições.
Por essa razão, o desempenho dos professores tem sido objeto de avaliações exigidas pelo Programa de Auto-Avaliação Institucional.
Muitas são as atividades do professor que podem ser indicadores do seu desempenho: sua formação inicial e continuada; seu percurso profissional, sua produção técnica e científica; sua participação em atividades de extensão; a orientação que presta aos alunos etc.
Entretanto, na maioria das vezes, para os professores de graduação, a sua prática pedagógica, ou seja, o seu desempenho nas disciplinas que ministra, é privilegiado como indicador para fins avaliativos.
É a partir dos resultados dessas avaliações que vêm sendo trabalhados, e bem vistos, os Programas de Capacitação Didática.
Um dos principais desafios institucionais está na prática didático-pedagógica do seu corpo docente, que deve atender aos propósitos da Instituição e do curso e, principalmente, às expectativas dos alunos, garantindo a sua satisfação e permanência na Instituição.
Sabemos que a maioria dos professores do ensino superior, principalmente os profissionais de mercado, não foram devidamente preparados para a docência, para trabalhar com o aluno que chega hoje às salas de aula cada vez mais despreparado e com anseios que nem sempre podem ser atendidos, dentro da seqüência lógica de encadeamento do processo ensino-aprendizagem.
Parafraseando Brown e Atkins (1994), ensinar efetivamente é uma tarefa complexa com altas exigências intelectuais que consiste em uma série de habilidades básicas que podem ser adquiridas, aprimoradas e ampliadas por meio de um processo consistente de formação continuada.
Para atender essa necessidade de formação, este Programa visa criar um espaço de aprimoramento e de aperfeiçoamento pedagógico capaz de interferir positivamente no processo ensino/aprendizagem. Pretende ainda elevar o nível de qualificação pedagógica do corpo docente da Instituição bem como incorporar valores que tenham como referência uma estratégia mais ampla de formação continuada.
É com o foco na prática didático-pedagógica dos professores que propomos este Curso, a ser desenvolvido na própria instituição, incorporando as experiências docentes por eles praticadas e relatadas.
Com essa programa, a Consultoria Lobo & Associados, dirigida pelo ex-reitor da USP Prof. Dr. Roberto Leal Lobo e Silva Filho, em parceria com o Instituto Lobo para o Desenvolvimento da Educação, da Ciência e da Tecnologia pretendem transmitir essa experiência importante para aprimoramento da qualidade de ensino das IES brasileiras, públicas e privadas. 
 

II - Objetivos do Programa 

• Criar um espaço de aprimoramento e de aperfeiçoamento da prática pedagógica, por meio de discussão e troca de experiências sobre a atuação docente, capaz de interferir positivamente no processo ensino/aprendizagem, para a obtenção de melhores resultados no aproveitamento dos alunos e na eficiência de sua formação. 

• Subsidiar os docentes com conhecimentos científicos e análise de práticas para o planejamento de soluções aos problemas enfrentados.
   

 III - Conteúdo do Programa 

1 - O aluno universitário como aprendiz

     ◦ Avaliação diagnóstica dos ingressantes - ponto de partida
◦ Ações de nivelamento
◦ Instrumentação tecnológica
◦ Habilidades leitoras e escritoras no gênero de texto da sua formação profissional
◦ Aprendizagem dos conceitos científicos 

2 - O Planejamento da atividade docente

     ◦ Articulação entre o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e o   Projeto Pedagógico de Curso (PPC)
◦ Plano de disciplina e Plano de aula
◦ Especificidades da modalidade a distância 

3 - Os Conteúdos

       ◦ Critérios de seleção e organização
  ◦ Transposição didática
  ◦ Contextualização
  ◦ Interdisciplinaridade 

4 - As Estratégias de ensino

       ◦ Aprendizagem colaborativa – trabalho em equipe
  ◦ Formação em alternância (teoria e prática)
  ◦ Temas e problemas geradores – estudo de casos 

5 - Acompanhamento e avaliação da aprendizagem

       ◦ Por quê avaliar
  ◦ Contrato didático
  ◦ Conhecimentos e competências – ponto de chegada
  ◦ Elaboração de instrumentos de avaliação
  ◦ Análise de resultados e ações corretivas 
 

IV - Metodologia do Programa 

1.  Aplicação de instrumento para identificação das maiores dificuldades enfrentadas pelos professores e reorganização da distribuição dos tópicos e suas durações, ou mesmo retirar algum tópico em função das prioridades identificadas (dados e avaliações existentes do corpo docente).
2. Levantar experiências bem sucedidas para socializá-las. Analisar alguns casos selecionados em função das informações coletadas.
3. Apresentar bibliografia temática e indicação de leituras prévias, ou simultâneas ao desenvolvimento do Curso.
4. Encontros planejados com momentos expositivos e propostas de atividades com a utilização de dinâmicas de grupo variadas.
5. Os professores com bom desempenho e os que enfrentam maiores dificuldades poderão constituir sub-grupos de trabalho para posterior socialização dos resultados. 
 

V - Coordenador Geral do Programa: Prof. Dr. Oscar Hipólito 
 

VI - Público-alvo: professores de IES, preferencialmente aqueles que atuam em um mesmo curso de graduação, ou em até dois cursos  de áreas diferentes, ou em três cursos da mesma área. Turmas com, no máximo, 50 participantes cada. 
 

VII -  Avaliação do Programa: Aplicação de instrumento de avaliação do Curso pelos participantes com devolutiva comentada dos achados.
 

VIII - Carga horária total: 24 horas (a serem divididas de acordo com as conveniências da IES) 
 

IX - Certificação: Será concedido um certificado de extensão em capacitação pedagógica aos concluintes, conjunto entre o Instituto Lobo, Lobo & Associados Consultoria e Instituição promotora. 
 

X - Material didático: indicação de literatura e textos para serem reproduzidos, exercícios e relatos de casos. Eventuais apostilas, ou material de apoio serão reproduzidos pela IES contratante. 
 

XI - Espaço físico: um auditório para todo o grupo e algumas salas para trabalhos diversificados. 
 

XII - Equipamentos e suporte: multimídia, computador, microfones e um técnico para o manuseio do equipamento. 
 

XIII - Investimento: Valor sob consulta. As despesas com viagem, hospedagem e alimentação correm por conta do contratante.
 

XIV – Professores 

Prof. Dr. Oscar Hipólito

     - Físico – Universidade Estadual Julio de Mesquita (UNESP)
- Doutor em Física - – Universidade de São Paulo
- Professor Titular – Universidade de São Paulo
- Diretor do Instituto de Física e Química de São Carlos - USP
- Coordenador do Comitê de Física e membro do CTC da CAPES
- Coordenador dos Comitês de Avaliação do CNPq
- Coordenador dos Comitês de Avaliação da FAPESP
- Pró-reitor Acadêmico da UMC
- Pró-reitor Acadêmico da UNIBAN
- Pró-reitor de Pesquisa e Pós-graduação da UNICID
Atual:Consultor Especialista da L&A. 

Profª Drª Cleide Nébias

 - Doutora em Ciência da Comunicação – USP
 - Coordenadora do curso de Pedagogia da UMC
 - Diretora dos Cursos de Pedagogia da UNIBAN
 - Coordenadora dos Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu da Universidade São Marcos, SP
- Avaliadora do INEP/MEC
Atual: Professora do Mestrado em Psicologia da Universidade São Marcos, SP

Objetivos

• Para a IES: a partir de diagnósticos e avaliações, capacitar o corpo docente para correção e padronização da prática pedagógica;

• Para os docentes: conscientizar e orientar para uma visão moderna e profissional do trabalho de planejar, executar e avaliar o processo de ensino / aprendizagem;

• Para os alunos: propiciar e motivar uma postura docente voltada ao ensino centrado no aluno, com uma visão interdisciplinar, prática e profissional.

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